មតិដោយ Kieran Galvin

សម្រាប់ឪពុកម្តាយ Kipinä វាពិតជាមិនភ្ញាក់ផ្អើលទេ ដែលយើងចូលចិត្តក្មេងៗក្រោម ៤ នាក់ ដើម្បីធ្វើសកម្មភាពផ្សេងក្រៅពីការលេងជាមួយឧបករណ៍ចល័ត កម្មវិធី ឬការមើលទូរទស្សន៍។ យើង ជឿ ថា អន្តរកម្ម និង ការ ច្នៃ ប្រឌិត របស់ មនុស្ស ផ្ដល់ នូវ បទពិសោធន៍ នៃ ការ រៀន សូត្រ ដ៏ មាន តម្លៃ ជាង ទម្រង់ អកម្ម ទាំង នេះ ។

គ្រា ដ៏ ស្រស់ ស្អាត ដំបូង នៃ កុមារ ដែល កាន់ តុ ឬ ទូរស័ព្ទ នៅ ក្នុង ដៃ តូច ៗ របស់ ពួក គេ មិន អាច លើស ពី អនាគត ដែល អាច ធ្វើ ឲ្យ អមនុស្ស ធម៌ ដែល ជំរុញ ដោយ មូលនិធិ ឃ្លាំ មើល និង បណ្តាញ ប្រព័ន្ធ ផ្សព្វ ផ្សាយ សង្គម ដែល កំពុង បង្កើន ការ រីក រាល ដាល នៃ ភាព ឯកោ មតិ ដែល មាន ការ បំពុល បាន រៀន ពី ភាព គ្មាន ជំនួយ ភាព មិន ប្រាកដប្រជា ខាង សីលធម៌ ភាព មិន ប្រាកដប្រជា ផ្នែក ផ្លូវ ចិត្ត និង បញ្ហា សុខ ភាព ផ្លូវ ចិត្ត ។

គុណ ភាព ទាំង នេះ មិន ខ្ពស់ នៅ ក្នុង បញ្ជី ក្តី សង្ឃឹម ដែល យើង មាន សម្រាប់ ជំនាន់ ក្រោយ នៅ ក្នុង ពិភព លោក ដែល យើង ប្រឈម មុខ នឹង ការ ផ្លាស់ ប្តូរ ជាមួយ នឹង ការ វិវត្ត នៃ បញ្ញា សិប្បនិម្មិត នោះ ទេ ។

យើង មិន មាន ជំនួយ ក្នុង ការ ប្រឈម មុខ នឹង ឧបសគ្គ និង ការ ផ្លាស់ ប្ដូរ ទាំង នេះ ទេ ។ យើង ក៏ មិន ចាំបាច់ បដិសេធ អត្ថ ប្រយោជន៍ ដែល បណ្តាញ សង្គម និង បញ្ញា សិប្បនិម្មិត នាំ មក ដែរ ។ ប៉ុន្តែ យើង អាច រៀបចំ កុមារ ឲ្យ បាន ល្អ ប្រសើរ សម្រាប់ អនាគត ដោយ ជួយ អភិវឌ្ឍ ចរិត លក្ខណៈ ដូច ជា ភាព រឹង មាំ ភាព ស្មោះត្រង់ ភាព ក្លាហាន ការ អាណិត អាសូរ ការ ងឿង ឆ្ងល់ និង ការ វែកញែក ។

ទោះបី ជា វា ជា ការ ល្បួង ដើម្បី ក្រឡេក មើល ក្រោយ ទៅ លើ កុមារភាព របស់ យើង ផ្ទាល់ ដោយ មាន ការ ស្រមើស្រមៃ មួយ កម្រិត ក៏ ដោយ យើង ត្រូវ តែ ប្រុង ប្រយ័ត្ន មិន ឲ្យ រើស ឈឺរី ពី បទពិសោធន៍ របស់ យើង ។ ខ្ញុំ បាន ធំ ឡើង នៅ គ្រា មួយ ដែល គ្រូ បង្រៀន ( និង ឪពុក ម្ដាយ ) បាន គិត តិចតួច អំពី ការ វិន័យ រាង កាយ ដល់ កុមារ ឬ ការ ភ្ជាប់ ស្លាក ។ ពិត ណាស់ ប្រព័ន្ធ អប់រំ ភាគ ច្រើន ហាក់ ដូច ជា បាន រចនា ឡើង ដើម្បី ដោះ ស្រាយ អ្នក ដែល នឹង ធ្វើ ការ ក្នុង ពាណិជ្ជ កម្ម ដោយ ដៃ ពី អ្នក ដែល នឹង បន្ត ធ្វើ ការងារ កៅអី ស ។ វា នៅ ឆ្ងាយ ពី ភាព ល្អ ឥត ខ្ចោះ ។

ទោះ ជា យ៉ាង ណា ក៏ ដោយ យើង បាន ធំ ឡើង មាន ភាព ស៊ាំ លេង នៅ តាម ផ្លូវ បាន ឡើង ដើម ឈើ បាន ប្រថុយ ប្រថាន និង បាន រុក រក អ្វី ៗ ទាំង អស់ ចាប់ តាំង ពី ការ សម្លុត នៅ ក្បែរ នោះ ទៅ កាន់ តំបន់ ជិត ខាង ។ យើង បាន ដើរ ដោយ សុវត្ថិភាព នៅ ពេល យប់ ។ យើង បាន ទៅ តាម ទ្វារ ដើម្បី ស្វែង រក អាហារ នៅ បុណ្យ ណូអែល ។ យើង បាន ទទួល ការងារ នៅ រដូវ ក្តៅ ។ ហើយ យើង បាន រំលោភ ច្បាប់ មនុស្ស ពេញ វ័យ ។ តួអក្សររបស់យើងមិនបានអភិវឌ្ឍនៅក្នុងធុងសំរាមនៃបន្ទប់គេងតែម្នាក់ឯងជាមួយនឹងទូរស័ព្ទចល័ត។

អណ្តូង រ៉ែ គឺ ជា ជំនាន់ មុន ពេល ការ ចិញ្ចឹម បីបាច់ ឧទ្ធម្ភាគចក្រ រូប ថត កុមារ ដែល បាត់ ខ្លួន នៅ លើ ដប ទឹក ដោះ គោ ព័ត៌មាន 24 ម៉ោង ដែល ដំឡើង ការ ភ័យ ខ្លាច និង ទុក្ខ វេទនា ។ នេះ ត្រូវ បាន បន្ត ដោយ បណ្តាញ ប្រព័ន្ធ ផ្សព្វ ផ្សាយ សង្គម ហើយ ឥឡូវ នេះ យើង គ្រាន់ តែ ចាប់ ផ្តើម យល់ ពី ផល ប៉ះ ពាល់ អាក្រក់ ដែល ពួក គេ អាច មាន ទៅ លើ កុមារ និង ក្មេង ជំទង់ - ពី ជំងឺ ដាច់ សរសៃ ឈាម រាង កាយ ទំនុក ចិត្ត លើ ខ្លួន ឯង រហូត ដល់ ការ ធ្លាក់ ទឹក ចិត្ត និង បញ្ហា សុខ ភាព ផ្លូវ ចិត្ត ធ្ងន់ធ្ងរ ជាង នេះ ។

វា ប្រហែល ជា មិន ដែល សំខាន់ ជាង នេះ ទេ ក្នុង ការ គិត អំពី របៀប ដែល យើង រៀបចំ កុមារ តូច ៗ ខាង ផ្លូវ ចិត្ត និង សតិ អារម្មណ៍ សម្រាប់ ពេល អនាគត ។ វិធី ធ្វើ បែប នេះ គឺ ដោយ ជួយ កសាង ចរិត លក្ខណៈ វិជ្ជមាន ខណៈ ពួកគេ នៅ ក្មេង ល្មម ... មុន ពេល ពួក គេ ត្រូវ រុករក ពិភព ដ៏ ស្មុគស្មាញ នៃ ជីវិត អនឡាញ និង ពិភព ឌីជីថល មួយ ។

នៅ Kipinä យើង តែង តែ រួម បញ្ចូល ការ អភិវឌ្ឍ បុគ្គលិក លក្ខណៈ នៅ ក្នុង កម្ម វិធី សិក្សា របស់ យើង ។ ឥឡូវ នេះ យើង កំពុង ធ្វើ ឲ្យ វា កាន់ តែ សំខាន់ និង កាន់ តែ ដឹង ខ្លួន ចំពោះ សកម្មភាព ប្រចាំ ថ្ងៃ របស់ យើង ។

ក្រុម អ្នក សិក្សា របស់ យើង បាន រចនា វិធី សាស្ត្រ រួម មួយ ទៅ នឹង កម្លាំង តួ អង្គ កម្រិត ខ្ពស់ ចំនួន 6 ដែល ជា លទ្ធ ផល ត្រូវ បាន បែង ចែក ជា 25 ធាតុ ។ គ្រូ របស់ យើង កំពុង ធ្វើ ការ ហ្វឹក ហាត់ ដែល មាន វិញ្ញាបនបត្រ បន្ថែម ទៀត ស្តី ពី ការ អភិវឌ្ឍ តួ អង្គ ( នៅ ក្នុង វិធី សាស្ត្រ pedagogical របស់ ពួក យើង ) ហើយ យើង បាន បង្កើត ឧបករណ៍ ថ្មី រួម មាន មេដាយ ចម្រៀង របាំង មុខ បដា និង មគ្គុទ្ទេសក៍ ដៃ គូ សម្រាប់ ឪពុក ម្តាយ ។

ការ បង្រៀន ពី ភាព រឹង មាំ នៃ បុគ្គលិក លក្ខណៈ គ្រឹះ នៅ អាយុ មុន សាលា ដើរ តួ នាទី សំខាន់ មួយ ក្នុង ការ អភិវឌ្ឍ កុមារ បង្កើត អាកប្ប កិរិយា និង ឥរិយាបថ របស់ ពួក គេ នៅ ក្នុង ឆ្នាំ ដែល មាន ទម្រង់ ដ៏ សំខាន់ នេះ ។ នេះ ជា គំនូស តាង នៃ អត្ថប្រយោជន៍ នៃ ការ បង្រៀន នូវ កម្លាំង តួអង្គ សំខាន់ៗ ដូចជា ៖ ការ គោរព ទំនួល ខុស ត្រូវ ការ ក្លាហាន ការ អាណិត អាសូរ សន្តាន និង ការដឹងគុណ ៖

១. គោរព ៖

• Fosters Harmony: ការ បង្រៀន ការ គោរព ជួយ កុមារ ឲ្យ យល់ ពី សារៈសំខាន់ នៃ ការ ប្រព្រឹត្ត ចំពោះ អ្នក ដទៃ ដោយ សេចក្ដី សប្បុរស និង ការ ពិចារណា ជំរុញ ឲ្យ មាន បរិស្ថាន ដែល មាន ភាព សុខសាន្ត ជាង មុន ។
• ជម្រុញការទទួលយក៖ គោរព ក៏ជំរុញការទទួលយកនូវភាពខុសគ្នារបស់អ្នកដទៃ ដោយដាក់គ្រឹះសម្រាប់គំនិតបើកចំហ និងភាពមិនច្បាស់លាស់។
• បង្កើន ការ គោរព ខ្លួន ឯង៖ ពេល កុមារ រៀន គោរព អ្នក ដទៃ គេ ក៏ រៀន គោរព ខ្លួន ឯង ផង ដែរ ជំរុញ ការ គោរព ខ្លួន ឯង និង តម្លៃ ខ្លួន ឯង។

២. ការទទួលខុសត្រូវ៖

• លើកកម្ពស់ឯករាជ្យភាព៖ នៅពេលដែលកុមារត្រូវបានបង្រៀនឲ្យទទួលខុសត្រូវ ពួកគេរៀនឲ្យចេះចេះខ្លួនឯងកាន់តែច្រើន ដែលជាកត្តាសំខាន់ក្នុងការអភិវឌ្ឍឯករាជ្យភាព។
• ៣. បណ្ដុះ ឲ្យ មាន ការទទួលខុសត្រូវ ៖ កុមារ ដែល រៀន ទទួលខុសត្រូវ យល់ ថា ទង្វើ របស់ ពួកគេ មាន ផលវិបាក បណ្តុះ បណ្តាល ឲ្យ មាន អារម្មណ៍ ទទួលខុសត្រូវ ។
• លើកទឹកចិត្តបញ្ហា-ដោះស្រាយ៖ ការទទួលខុសត្រូវការបង្រៀន ក៏លើកទឹកចិត្តដល់កុមារឲ្យគិតច្រើន និងដោះស្រាយបញ្ហានៅពេលពួកគេធ្វើខុស។

៣. ក្លាហាន៖

• កសាងទំនុកចិត្ត៖ ភាពក្លាហានកសាងទំនុកចិត្តលើកុមារ អនុញ្ញាតឱ្យពួកគេប្រឈមមុខនឹងការភ័យខ្លាចរបស់ពួកគេ និងដោះស្រាយបញ្ហាថ្មីៗ។
• លើកទឹកចិត្តឲ្យប្រថុយប្រថាន- ការយកចិត្ដទុកដាក់៖ អារម្មណ៍នៃភាពក្លាហាន លើកកម្ពស់អាកប្បកិរិយាប្រកបដោយសុខភាពចំពោះហានិភ័យ, ចាំបាច់សម្រាប់ការលូតលាស់ផ្ទាល់ខ្លួននិងការរុករក.
• Fosters Resilience: ភាពក្លាហានបង្រៀនកុមារឱ្យតស៊ូតស៊ូក្នុងការប្រឈមមុខនឹងភាពមិនទៀង, កសាងភាពធន់ទ្រាំ.

៤. អាណិត ៖

• អភិវឌ្ឍផ្លូវចិត្ត៖ ការ អាណិត អាសូរ ជួយ កុមារ ឲ្យ ទទួល ស្គាល់ និង ឆ្លើយ តប យ៉ាង ត្រឹម ត្រូវ ចំពោះ អារម្មណ៍ ខ្លួន ឯង និង អារម្មណ៍ របស់ អ្នក ដទៃ បង្កើត ជា សមាសភាគ សំខាន់ នៃ បញ្ញា ខាង ផ្លូវ ចិត្ត។
• បង្កើន ទំនាក់ទំនង ៖ កុមារ អាណិត អាសូរ អាច បង្កើត ទំនាក់ ទំនង កាន់ តែ ជ្រៅ និង មាន អត្ថន័យ កាន់ តែ ច្រើន ដូច ដែល ពួក គេ អាច យល់ និង អបអរ ចំពោះ ទស្សនៈ របស់ អ្នក ដទៃ។
• ២. លើកកម្ពស់សេចក្តីសប្បុរស៖ ការ បង្រៀន បង្កប់ នូវ គំនិត អាណិត អាសូរ កាន់ តែ ខ្លាំង និង មាន ចិត្ត សប្បុរស។

5. សេចក្តីសុខ ៖

• ២. ជំរុញ ឲ្យ មាន សណ្ដាប់ធ្នាប់ ផ្លូវ ចិត្ត ៖ ការ សុខសាន្ត ជួយ កុមារ ក្នុង ការ គ្រប់គ្រង អារម្មណ៍ របស់ ខ្លួន ដែល នាំ ឲ្យ មាន ការ កែ លម្អ ជំនាញ សតិ អារម្មណ៍។
• បង្កើនការផ្តោតអារម្មណ៍ និងយកចិត្តទុកដាក់៖ ស្ថានភាពសន្តិភាពនៃគំនិតអាចបង្កើនសមត្ថភាពរបស់កុមារក្នុងការផ្តោតអារម្មណ៍ និងផ្តោតអារម្មណ៍។
• លើក កម្ពស់ ដំណោះស្រាយ ជម្លោះ៖ កុមារ ដែល មាន សន្តិភាព ទំនង ជា ស្វែង រក វិធីសាស្ត្រ ដោះស្រាយ ជម្លោះ ដែល មិន មែន ជា អំពើ ហិង្សា ធ្វើ ឲ្យ ប្រសើរ ឡើង នូវ អន្តរកម្ម សង្គម របស់ ពួកគេ។

៦. ព្រះគុណ ៖

• Fosters Positive Attitude: ការដឹងគុណលើកទឹកចិត្តឱ្យមានគំនិតវិជ្ជមានក្នុងជីវិត, នៅពេលកុមាររៀនដើម្បីវាយតម្លៃនូវអ្វីដែលពួកគេមាន.
• បង្កើនសុភមង្គល៖ កូនៗដែលមានគុណច្រើនតែមានសុភមង្គលច្រើន នៅពេលពួកគេផ្ដោតអារម្មណ៍កាន់តែច្រើនទៅលើបទពិសោធន៍ និងអារម្មណ៍វិជ្ជមាន។
• ជំរុញភាពធន់ទ្រាំ៖ ការដឹងគុណអាចបង្កើនភាពធន់ទ្រាំបាន ដោយសារកុមារដែលមានគុណភាពអាចដោះស្រាយបានកាន់តែមានប្រសិទ្ធភាពជាមួយនឹងភាពតានតឹងនិងបញ្ហាប្រឈមក្នុងជីវិត។

ការ អភិវឌ្ឍ តួ អង្គ នៅ Kipinä គឺ ជាប់ ទាក់ ទង យ៉ាង មាន អត្ថន័យ ទៅ នឹង របៀប ដែល យើង បង្រៀន ជំនាញ មុខ ងារ ប្រតិបត្តិ សម្រាប់ កុមារ ។ បន្ថែម ពី លើ ការ លើក កម្ពស់ បុគ្គលិក របស់ យើង ក៏ កំពុង ធ្វើ ' ការ ត្រួត ពិនិត្យ អារម្មណ៍ ' ប្រចាំ ថ្ងៃ ដែល កុមារ រាយ ការណ៍ ដោយ ខ្លួន ឯង អំពី អារម្មណ៍ និង គ្រូ បង្រៀន ផ្តល់ ឲ្យ ពួក គេ នូវ វាក្យសព្ទ ដែល ពួក គេ ត្រូវការ ដើម្បី បង្ហាញ ពី អារម្មណ៍ និង គំនិត ដ៏ ស្មុគស្មាញ របស់ ពួក គេ ។

ខណៈ ដែល មនុស្ស គ្រប់ គ្នា នឹង ត្រូវ សម្រប ខ្លួន ទៅ នឹង ការ អភិវឌ្ឍ បច្ចេកវិទ្យា និង សង្គម នៅ ក្នុង ទសវត្សរ៍ ខាង មុខ នេះ យើង មាន អារម្មណ៍ ថា ការ ផ្តោត សំខាន់ ទៅ លើ បុគ្គលិក លក្ខណៈ ភាព ស៊ាំ និង ភាព រឹង មាំ ក្នុង ជីវិត ខាង ក្នុង របស់ កុមារ នឹង រៀបចំ វា សម្រាប់ អ្វី ៗ ទាំង អស់ ។